Tarefas 

Postado cinco tarefas.

Resenha de LETRAMENTO DIGITAL: INTERFACES COM OS GÊNEROS VIRTUAIS NO

CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA da autora Ivanda Maria Martins Silva.

 

  O letramento digital envolve tanto a apropriação de uma tecnologia, quanto o exercício das práticas de leitura e escrita no meio digital efetivamente. No Brasil, a Educação a Distância vem assumindo papel de destaque, considerando, por exemplo, o Programa da UAB/ Universidade Aberta do Brasil. A diversidade de linguagem nos ambientes virtuais de aprendizagem utilizados na Educação a Distância, provocou transformações no modo de interagir e desafio entre leitores e autores para as práticas sociais de leitura e escrita mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação, um meio inovador e concreto da atual realidade das relações interpessoais mediadas pela tecnologia.

  A EAD envolve o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias, apesar de estarem separados fisicamente em tempo e espaço, mas permanecem conectados por uma série de recursos tecnológicos. A expansão dos espaços interativos e o conhecimento com propriedade de competências de informação foram inspirados pelas tecnologias da informação e comunicação, que converteram em um suporte essencial para o desenvolvimento de outras competências e habilidades como: celulares, computadores, ipods, e-readers, e-books, TV digital, chat vídeo, fóruns virtuais, redes sociais (twitter, facebook, orkuts, skoob...), skype, webconferências, softwares, jogos digitais, Google talk, assim sendo necessário dominar uma série de recursos tecnológicos na sociedade da informação, e infelizmente quem não domina é excluído do mundo de relações interpessoais promovidas pela tecnologia da informação e comunicação.

  O processo educativo tem tido mudanças significativas com a revolução tecnológica. O tradicional giz das salas de aula e a presença física foram e estão sendo alterados cada vez mais pelos recursos tecnológicos, reorientando assim, os processos de interação entre professores e alunos. Na EAD, a virtualização e a interatividade que os recursos tecnológicos e os ambientes virtuais de aprendizagem permitem são consolidadas pelos processos síncronos e assíncronos de comunicação sendo cruciais para assegurarem uma educação sem distância. A linguagem usada em diferentes elementos digitais nos fluxos de interação online estabelece a aproximação entre professores e alunos.

  Devemos repensar as bases da pedagogia de ensino/aprendizagem, as crianças e adolescentes que estão se auto letrando pela Internet desafiam os sistemas educacionais tradicionais e propõem, pelo uso constante da rede mundial de computadores, um “jeito novo de aprender”. Portanto se caracterizaria por ser mais dinâmica, participativa, descentralizada e pautada na independência, na autonomia, nas necessidades e nos interesses imediatos de dos alunos que frequentemente usam as tecnologias de comunicação digital.

  Nos ambientes virtuais, os alunos através da utilização de ferramentas tecnológicas para elaborar e socializar suas produções, são capacitados a interagir. O chat é uma sessão de bate-papo que permite a realização de discussões virtuais de forma síncrona, ou seja, os participantes precisam estar conectados de forma simultânea e os fóruns são exemplos de comunicação assíncrona, permitindo que os participantes estabeleçam a interação sem estarem conectados em tempo real.

  Através de uma avaliação diagnóstica, foi identificado que mais de 67% dos docentes matriculados no curso de Letras não tinham acesso aos recursos tecnológicos necessários para sustentar a aprendizagem na EAD. Muitos cursistas eram submetidos ao uso de lan houses para realizar as atividades propostas no ambiente virtual de aprendizagem.

  Pensando no perfil dos professores matriculados com baixo grau de letramento digital e o processo de conhecimento dos recursos tecnológicos para a realização de práticas de leitura e escrita mediadas pelas TIC, os organizadores da disciplina, buscaram dialogar com as demandas dos professores/cursistas. Foram identificadas várias dificuldades dos cursistas em relação à leitura/escrita, textos com problemas de coesão, coerência, gramática, não atender o tema proposto, comprometimento de progressão temática e outros. A disciplina Práticas de Leitura e Produção Textual buscou abordar as múltiplas faces do letramento, utilizando a intertextualidade e diversidade de gêneros, abordando a leitura e a produção textual.

  Outra dificuldade encontrada foi a relutância de se desvencilhar do arquétipo do ensino presencial, principalmente quando o trabalho proposto seria em grupo. Os cursistas entendiam que teriam que se encontrarem fisicamente para desenvolverem o trabalho, causando desespero entre eles, pois a opção por EAD, era a falta de tempo e a distância de instituições com cursos presenciais.

  Todos os dias os jovens acessam uma imensa quantidade de informações, eles se adaptam às tecnologias e aos novos dispositivos com grande facilidade. Em outras palavras, os jovens estão comprometidos em diversas experiências que exigem que eles aprendam sozinhos, o que desperta o interesse em entender como ocorre a aprendizagem na era digital, o que a favorece e que habilidades os alunos têm aperfeiçoado para administrar a sua capacidade de aprender. Assim, a educação do futuro deve privilegiar novas competências para os jovens, principalmente porque o ritmo acelerado de mudanças a que estamos expostos reflete a necessidade de preparar cidadãos capazes de resolver problemas, de questionar, de se adaptar à novas situações e aprender de maneira autônoma, algo que garantirá que o fluxo de aprendizagem dos jovens seja um modelo permanente, evoluindo até a idade adulta.

  Com a orientação da professora formadora e os tutores sobre ferramentas e gêneros digitais que poderiam ser explorados no ambiente virtual, objetivando modificar a concepção dos cursistas. Com a utilização de alguns elementos como: glossário interativo, fórum de notícias, café digital, chat aberto tira-dúvidas, envio de atividades, fóruns temáticos semanais e a construção do jornal, resultou na mudança de atitude dos cursistas e melhora de suas práticas de letramento mesmo que lentamente.

  Enfim, a disciplina Práticas de leitura e Produção Textual contribuiu para a reavaliação de concepções e metodologias que circundam as escolas de educação básica, redirecionando a prática pedagógica e proporcionando uma atenção especial para a leitura e escrita, criou oportunidades para que os cursistas aperfeiçoassem suas práticas de letramento, refletindo a promoção de ações capazes de minorar as dificuldades de leitura e escrita do público-alvo. 

Natália Diniz. Postado em 19/11/2014.

 

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

  Muitos autores dizem que o início da educação a distância se deu no século I com as epístolas de Paulo, outros no século XV, com a tentativa de facilitar o acesso à leitura através da invenção da imprensa na Alemanha. Mas a confirmação de um curso universitário por correspondência surgiu em 1882 nos Estados Unidos, na Universidade de Chicago. Os países responsáveis por essa disseminação da EAD no mundo são França, Espanha e Inglaterra.

  No Brasil, teve início em 1904 com o ensino por correspondência. A partir daí, recebe destaque em 1941 o Instituto Universal Brasileiro, mas na década de 90 que ficou declarado o primeiro ensino universitário à distância utilizando tecnologia da informação e comunicação e em 1996 que ficou válida a modalidade do EAD para todos os níveis de ensino. Desde 2000 a EAD vem crescendo em números de alunos no país. E em 2005 com a criação da Universidade Aberta do Brasil, a EAD ganhou destaque.

  A EAD é uma modalidade inovadora e que oportuniza o acesso a educação e com qualidade. Pensar que com a internet e todas as tecnologias da informação e comunicação temos o mundo de conhecimentos é fascinante, porém não basta ter os recursos, é necessário um ingrediente primordial, a vontade de aprender. Podemos ter o melhor tutor, o ambiente virtual de aprendizagem prático e completo, várias ferramentas de comunicação e interação, mas se o aluno não tiver disciplina e vontade de aprender, infelizmente não terá sucesso e isso, não está relacionado somente as EADs e sim aos presenciais, como toda escolha que fazemos ou passo que damos, temos vantagens e desvantagens.

  Como vantagens, temos as ferramentas de interação, que apesar da distância espacial e temporal, permitem uma orientação, esclarecimento de dúvidas e trocas de experiências entre os participantes em relação ao tutor; a flexibilidade de horário de estudo, mas com disciplina; favorece comunicação formal e informal, saudável para o aprendizado; apesar de algumas aulas e/ou provas presenciais temos a praticidade de estudar e participar dos gêneros tecnológicos propostos de qualquer lugar, desde que estejamos conectados à internet. E encontramos como desvantagens, a dificuldade de fiscalizar e supervisionar por parte do governo federal; pois temos poucos formados na modalidade EAD o que complica avaliar a sua competência; não é indicado para jovens por sua particularidade que exige disciplina e maturidade; preconceito no mercado de trabalho e dificuldade de lidar com inovações tecnológicas de informação e comunicação.

  As dimensões que devem estar integralmente expressas no Projeto Político Pedagógico de um curso na modalidade à distância são: concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagem; sistemas de comunicação; material didático; avaliação; equipe multidisciplinar; infra-estrutura de apoio; gestão acadêmico-administrativa e sustentabilidade financeira.

  O projeto político pedagógico deve apresentar sua filosofia de educação, de currículo, de ensino, de aprendizagem, de perfil do egresso; definido como se desenvolverão os processos de produção do material didático, de tutoria, de comunicação e de avaliação, elaborando princípios e diretrizes que embasarão o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

  O projeto de curso deve prover vias eficazes de comunicação e diálogo entre todos do processo educacional, especificar qual equipe multidisciplinar responsável pela elaboração de tarefa: os professores responsáveis por cada conteúdo de cada disciplina, bem como os demais profissionais nas áreas de educação e técnica. Os recursos humanos devem configurar uma equipe multidisciplinar com funções de planejamento, implementação e gestão dos cursos a distância, onde três categorias profissionais, que devem estar em constante qualificação e essenciais para qualidade: docentes; tutores; pessoal técnico-administrativo.

  Pela qualidade do curso e metodologia proposta, se de acordo com o MEC, todos os cursos poderiam ter a opção de EAD, porém a particularidade de cada profissão e as práticas laboratoriais que inviabilizam a EAD. Por outro lado, a necessidade de capacitação docente da área da saúde para inserção em atividades de campo e o acompanhamento acadêmico pedagógico é necessária, determinando vínculo entre o projeto pedagógico e a realidade em que está inserido. Considerar-se também que deverá existir uma interação entre professor/aluno, aluno/aluno e aluno/organização curricular, com acompanhamento rigoroso de tutores com capacidade para compreender o ensino-aprendizagem levando em conta aspectos pedagógicos e a identidade profissional. Tem cursos de aprimoramento, especialização e graduação em EAD.

  Como qualquer outra proposta educativa, a EAD tem diferentes perspectivas de ação filosófica, onde princípios e valores estão colocados em jogo. Entre a individualização e o acesso facilitado, coloca-se uma terceira possibilidade, que se estabelece pela integração e cooperação social. Na enfermagem, o ensino a distância já tem sido bastante utilizado em outros países. No entanto, no Brasil ainda são tímidas as atividades relacionadas a essa modalidade educacional. Embora reconhecida como uma estratégia educacional que deva ser empregada, ainda há a necessidade de investimentos em pesquisas nessa área uma vez que um número crescente de organizações começa a fazer uso dos métodos de comunicação eletrônica. Outra razão é familiarizar os profissionais de enfermagem para a busca e a utilização consciente de informações via internet, pois é recomendável que estes profissionais aprendam mais acerca dessa tecnologia e a utilizem como forma de comunicação com sua equipe, orientação de pacientes, atualização profissional, entre outras possibilidades oferecidas pela rede.

  Ao longo dos tempos assumimos que a aprendizagem só acontece a partir da escola, através da figura do professor, responsável por ensinar os mesmos conteúdos a todos os estudantes, no mesmo ritmo e da mesma forma. A percepção desse novo modelo de educação projeta na escola um espaço mais humano, envolvente, que trata os conteúdos escolares de maneira conectada com o que o ocorre no mundo real e, principalmente, que busca a utilização de mecanismos que permitam aos estudantes atingirem a proficiência dos saberes através da indagação, do incentivo à descoberta e a exploração dos seus interesses, do uso da criatividade e do seu papel de tornar os alunos responsáveis pelo seu processo de aprendizagem, dando espaço para a EAD, sem preconceitos e favorecendo o aprendizado, já que os nossos jovens estão super conectados e antenados com as tendências tecnológicas.

  A educação através da Internet modifica a aprendizagem e requer o estabelecimento de novos critérios para avaliar a qualidade desses programas educacionais, especialmente acerca de como avaliar a participação dos alunos distantes e como apoiá-los e incentivá-los no processo de aprendizagem, a novidade se torna cada vez mais uma realidade mais que concreta, portanto necessitaamos de uma reforma urgente de mentes e estruturas para o processo educacional no Brasil.

Natália Diniz. Postado em 19/11/2014.

 

hthttps://learnenglish.britishcouncil.org/en/

1)   Qual o objetivo do site?

Aprender inglês online gratuitamente, através de jogos, histórias, atividades de escuta e exercícios de gramática.

Quais as ferramentas disponíveis em 5 sites?

O site tem 3 possibilidade de aprender inglês. O Learn English tem as seguintes ferramentas: ajuda, login e inscrição de forma gratuita e idioma a escolher. Página inicial; ouvir e assistir; gramática e vocabulário; diversão e jogos; negócios e trabalhos; escrita; IELTS (exercícios que auxiliam para a prova do certificado) e aplicativos. Ferramentas assíncronas, através de tirar dúvidas pelo contato disponível, e para os assinantes, podem deixar um comentário. Além das mídias sociais e blogs.

O Lern English teens tem: página inicial, habilidades, gramática e vocabulário, exames, Reino Unido agora, quebra de estudo, revista e revisão.

O Lern English kids tem: página inicial, jogos, ouvir e assistir, ler e escrever, fazer, falar e soletrar, gramática e crianças pequenas e pais.

O Teaching English tem: página inicial, recursos pedagógicos, desenvolvimento do professor, artigos e comunidade.

Quais os idiomas são necessários?

Inglês, português, chinês, árabe, francês e espanhol.

Como você usaria em aula? Justifique.

Como informativo, mostrando possibilidades de aprender uma nova língua.

Qual a faixa etária indicada? Justifique.

Para todas as idades. Tem três tipos de possibilidades de aprendizado: crianças, jovens e professores.

 

https://tuxpaint.org/

2)   Qual o objetivo do site?

Apresentar um programa de desenho livre, para crianças de 3 a 12 anos. Crianças são apresentadas a uma tela em branco e uma variedade de ferramentas para ajudá-los a ser um desenhista criativo.

Quais as ferramentas disponíveis em 5 sites?

Sobre; características (multi- plataforma, interface simples, ferramentas de desenhos, comandos, tradutores, acessibilidade, controle dos pais e professores); desenhando (começo, ferramentas, diálogos, ferramentas mágicas); vídeos; galerias; selo navegador; revisão, histórias de escolas usando o site; comentário dos usuários; requisitos; download; documentação; problemas conhecidos; mercadoria; eventos; novidades; lista de discussão; desenvolvedores. Ajude-nos, links e contato (assíncronas) e, alternativa para troca do idioma.

Quais os idiomas são necessários?

Tem tradutor para 62 línguas, menos português.

Como você usaria em aula? Justifique.

Não, pois não vejo oportunidades para inseri-lo.

Qual a faixa etária indicada? Justifique.

De 3 a 12 anos, e acompanhamento de professores, descrito na apresentação do site.

 

https://www.sandboxgamemaker.com/

3)   Qual o objetivo do site?

Sandbox tem o objetivo de torná-lo tão fácil, quanto possível para crianças e adultos elaborarem os seus próprios jogos e mundos.

Quais as ferramentas disponíveis em 5 sites?

Página inicial, sobre, jogos e projetos, galerias, download, fórum, ajuda, boletim informativo e mídias sociais (assíncronas).

Quais os idiomas são necessários?

Inglês.

Como você usaria em aula? Justifique.

Não usaria, apesar de despertar a criatividade, não vejo aplicabilidade.

Qual a faixa etária indicada? Justifique.

Crianças e adultos, público alvo do site, principalmente estudantes.

 

https://getty.edu/gettygames/

4)   Qual o objetivo do site?

Jogos gratuitos de memória, detetive ou desvendando enigmas. Todas as obras de arte têm o objetivo de ensinar as pessoas sobre arte, partindo do princípio que a história da arte com o público em seus museus, ajuda os estudiosos a pesquisar a história e os cuidados de obras de arte.

Quais as ferramentas disponíveis em 5 sites?

Como cidadão de Whyville, você pode: desenhar o seu próprio rosto, bate-papo, jogar e sair com os amigos. Página inicial. Detalhe detetive. Figuras correspondentes. Interruptor. Quebra- cabeças. Fazer arte em casa. O que é o Getty? Ferramenta Síncrona.

Quais os idiomas são necessários?

Inglês.

Como você usaria em aula? Justifique.

Poderia usar em algum momento que falasse sobre culturas, mostrando como acessar ou juntos em algum laboratório.

Qual a faixa etária indicada? Justifique.

Crianças e adultos. Atividades divertidas para as crianças e suas famílias.

 

https://archive.org/

5)   Qual o objetivo do site?

É uma organização sem fins lucrativos, uma biblioteca digital de sites de Internet e outros artefatos culturais na forma digital. Fornecem acesso gratuito para os pesquisadores, historiadores, estudiosos e o público em geral.

Quais as ferramentas disponíveis em 5 sites?

Internet, vídeos, textos, áudios, programa de computador, sobre, conta e biblioteca livre. Doações, loja, blog, perguntas e respostas freqüentes, trabalhos, posições de voluntários, contatos, fóruns, projetos, termos, privacidade e direitos autorais. Assíncronas.

Quais os idiomas são necessários?

Inglês.

Como você usaria em aula? Justifique.

Como alternativa de leitura complementar, apoiando a disciplina, auxiliando os alunos pela facilidade de acesso a essa biblioteca virtual, além de contribuir para a habilidade com outra língua.

Qual a faixa etária indicada? Justifique.

Jovens e adultos, desde que tenham interesse em estudos e pesquisas.

 

Postado em 03/12/2014

Elaboração de uma aula de Oncologia.

O Plano de aula

Justificativa: trabalhar a prevenção como principal estratégia de saúde.

Objetivos

Estimular a prevenção do câncer em todos os seguimentos;

Oportunizar a multiplicação da informação.

Tema da aula: Prevenção do câncer.

Conteúdo programático:

Epidemiologia;

Fisiopatologia;

Etiologia;

Prevenção;

Diagnóstico precoce;

Sinais e sintomas dos principais cânceres.

Local: Auditório no 2º andar do Bloco 1.

Duração: 35 minutos no total, dividido em 20 minutos de aula, 10 minutos de dinâmica e 5 minutos de tirar dúvidas.

Ministrante: Enfermeira Natália Diniz.

Recursos utilizados: Data show e dinâmica.

Público alvo: Equipe multidisciplinar.

Dinâmica: o objetivo é estimular atividade física. Descrição: todos os participantes recebem uma bexiga e um palito de dente. Para realizar cada um precisa defender a sua bexiga e estourar a dos outros com o palito, independente de quem vença, promover a movimentação e boas risadas.

Aluna: Natália Queiroz de Souza Diniz

Faculdades Metropolitanas Unidas

São Paulo 2014

Bibliografia